《藏羚羊跪拜》说课稿

概要：近发展区” 区域的大小，已经成为评价一堂课质量高低的基本依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明天的发展水平”上的问题展开的。这样，区分哪些智力任务可能是学生能够独立的，自如的完成的，哪些知识是需要教师的帮助下才能完成的智力任务。对于这节课，我区分学生的“今天发展水平“与“明天发展水平“不是依靠主观臆断，而是通过”预习单“这一方式来实现的。 “预习单”包括四个方面：字词积累、词句感悟、中心理解和文章质疑。通过预习单，我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生带来很大的触动，他们也在感性的层面上知道要保护动物．对于文章的理解，归纳起来提出了7个问题。三、教法分析预习单的另外一项功能就是将学生能够独立完成的那部分“今天发展水平”的问题解决在课堂之外，例如，字词积累就属于比较典型的“今天发展水平“智力任务的范畴。所以，我采用的第一种教学方法就是“自学法”。通过对预习单的分析，整理出学生在自学过程中遇到的问题，以合作交流和教师引导相结合的方法。四、教学与培养目标：知识与技能目标品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。过程与方法目标通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解

《藏羚羊跪拜》说课稿

一、教材分析

这篇文章是沪教版预初年级第一学期“动物世界”专题中的一篇文章。

本文讲述了藏北高原一位老猎人的一次狩猎经历。当老猎人将枪口对准藏羚羊的时候，为了保全自己还未曾出世的孩子，藏羚羊做出了惊人的举动——向老猎人跪下了。后来，扣动了扳机的老猎人在发现了真相之后，将叉子枪埋了以后，从此在藏北高原上消失。

纵观全国其他版本的教材，人教版、苏教版、浙教版以及鄂教版中都有该篇课文。我想这主要是由于本文的独特之处：

二、学生情况分析

二期课改带给我们全新的教育理念，“最近发展区” 区域的大小，已经成为评价一堂课质量高低的基本依据。高效的课堂应该是紧紧围绕“潜在的或叫明天的发展水平”上的问题展开的。这样，区分哪些智力任务可能是学生能够独立的，自如的完成的，哪些知识是需要教师的帮助下才能完成的智力任务。

对于这节课，我区分学生的“今天发展水平“与“明天发展水平“不是依靠主观臆断，而是通过”预习单“这一方式来实现的。 “预习单”包括四个方面：字词积累、词句感悟、中心理解和文章质疑。

通过预习单，我发现对于藏羚羊的伟大母爱给学生带来很大的触动，他们也在感性的层面上知道要保护动物．对于文章的理解，归纳起来提出了7个问题。

三、教法分析

预习单的另外一项功能就是将学生能够独立完成的那部分“今天发展水平”的问题解决在课堂之外，例如，字词积累就属于比较典型的“今天发展水平“智力任务的范畴。所以，我采用的第一种教学方法就是“自学法”。

通过对预习单的分析，整理出学生在自学过程中遇到的问题，以合作交流和教师引导相结合的方法。

四、教学与培养目标：

知识与技能目标

品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。

过程与方法目标

通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解课文。

情感态度价值观的培养目标：

1.学会尊重生命、善待生命，感悟人和自然和谐相处的意义。

五、教学重点、难点：

重点：反复朗读、品味语言作为教学的重点

难点：通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义。

六、教学流程：

（一）导入新课

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