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2017每周一听《回乡偶书》教学实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版二年级课堂实录   阅读:92989

概要:,今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌,题目叫——《回乡偶书》(课件出 示课题,生齐读课题)4、 老师:读了课题你知道“偶”在这里是什 么意 思吗?(有不同意见吗?)谁能说说题目的意 思?(回到家乡,偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它写下来。)5、 老师:你真能干!那么诗人遇到了一件什 么事呢?让我们一起走进诗歌去看一看吧。二、 读诗悟诗(一)认读生字1、 老师:请小朋友们打开课本翻到115页,自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。2、 老师:周老师发现你们读得可认真了,接下来同桌之间互相读一读,比比谁的字音读得准。3、 老师:好了是吗?那周老师要来考考你们了,看你们是不是真的能把字音读准了。(课件出 示带拼音的生字)谁愿意来试试?(2个)下面我请一位小老师来带领大家读,谁行?(1个) 我们一起来准确地读一读。4、 老师:小朋友们读得太棒了,这回周老师要把生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认出他们吗?(课件出 示去掉拼音的生字)开火车读5、 老师:把掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了,谁来和他们打打招呼?(出 示不带拼音的词语)6、 老师:生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客,而我们今天学的古诗里正有这个“客”字, 你找到了吗?(

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一、 引导新课
1、 课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
老师:周老师知道201班的小朋友特别聪明,今天我给你们带来了几幅图,你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗?第一幅,谁来?(不错,用得很恰当。)第二幅,还记得吗?(你会运用学过的知识。)第三幅,谁来试试?(你的课外知识真丰富!)
2、 老师:小朋友们看,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象,这就是诗歌的神奇之处。那你们知道这首诗歌的作者是谁吗?(学生:贺知章)
3、 老师:201班的小朋友果然聪明,今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌,题目叫——《回乡偶书》(课件出 示课题,生齐读课题)
4、 老师:读了课题你知道“偶”在这里是什 么意 思吗?(有不同意见吗?)谁能说说题目的意 思?(回到家乡,偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它写下来。)
5、 老师:你真能干!那么诗人遇到了一件什 么事呢?让我们一起走进诗歌去看一看吧。
二、 读诗悟诗
(一)认读生字
1、 老师:请小朋友们打开课本翻到115页,自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。
2、 老师:周老师发现你们读得可认真了,接下来同桌之间互相读一读,比比谁的字音读得准。
3、 老师:好了是吗?那周老师要来考考你们了,看你们是不是真的能把字音读准了。(课件出 示带拼音的生字)谁愿意来试试?(2个)下面我请一位小老师来带领大家读,谁行?(1个) 我们一起来准确地读一读。
4、 老师:小朋友们读得太棒了,这回周老师要把生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认出他们吗?(课件出 示去掉拼音的生字)开火车读
5、 老师:把掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了,谁来和他们打打招呼?(出 示不带拼音的词语)
6、 老师:生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客,而我们今天学的古诗里正有这个“客”字, 你找到了吗?(学生:笑问客从何处来)
(二)紧扣“客”字读诗
1、老师:请再读读这句诗,对这个“客”字你还有什 么疑问吗?(“客”是谁?贺知章。“客”从哪里来?板书“何来”“客”来做什 么?)
2、老师:小朋友们真会动脑筋,提了不少好问题。老师也来问你们一个问题:诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗?(板书“客?”)请你们仔细地读读诗歌,也可以观察一下插图,找找答 案吧。(生自读诗歌,观察插图。)
4、老师:心中有答 案了吗?谁来说说看?(生交流:贺知章不是做客的客人。)你从诗歌的哪一些词句中看出来的?
(1)少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
(学生:他从小离开了家乡,到老了才回来。)(少小、老大变红)
老师:你真会读书!从诗句里找到了答 案。请把你的理 解通过朗 读表达出来。
老师:还可以从哪一些词看出贺知章爷爷不是做客的客人?
(学生:乡音无改。。。。。。)
老师:“乡音”是什 么意 思?(家乡话)“鬓毛”呢?(头发,胡须)
是呀,虽然家乡话没有改变,但贺知章爷爷已经——老了,谁能带着自己的感受读一读这句诗?
老师:“乡音的“乡”就是――(故乡,家乡的“乡”),我们的家乡在湖州,如果将来有一天你离开了家乡,你会想念家乡吗?(会!)那你明白贺知章爷爷为什 么要回家乡看看了吗?(想家乡)板书
老师:是啊,周老师也曾离开家乡去外地读书,每当过节时都特别想念家乡。让我们一起带着这样的心情读——少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
老师:贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官,到八十五岁才回到家乡,整整五十年哪!他时时刻刻都在想念家乡的亲人,盼望着可以早日回家乡看看,现在终于盼到这一天了,可家乡的一切还和他记忆中的一样吗?(学生:不一样了,亲人没了。。。。。。)
老师:是呀,如果你是贺知章,当时的心情会怎么样?(学生:忧伤)
请女孩子忧伤地读读这句诗。男孩子也来试试。
老师:原来贺知章不是来做客呀,而是在离开家乡50年后回来了!读:――少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
6、 老师:五十年了,许多事情都已经改变了,难怪家乡的小孩子会把我当作客人,笑着问我从哪里来?诗中哪两句说的是这个意 思?
(2) 儿童相见不相识,笑问客从何处来。
老师:如果你是那些孩子,你会以怎么样的心情问我呢?(开心,快乐)
老师:那我的心情又是怎么样的呢?(无奈)为什 么?让我们一起带着这样的心情读一读诗歌吧。
7、老师:你们读得真投入!读出了自己的感悟,读出了诗的韵味。周老师也想读一读,行吗?
8、老师:想把这首诗歌记在心中吗?那就试着背背吧。请学生背——分组背——齐背
三、 拓展升华感悟
老师:其实,贺知章回到家乡后,面对熟悉的情景,一共写了两首《回乡偶书》,刚才我们学的是第一首,现在我们一起来欣赏第二首,相信你们会有新的感受。请学学生朗读——齐读
(出 示诗歌:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)(配乐朗诵)
四、 学写生字
1、 老师:小朋友们能把诗歌读得这么棒,肯定也能把生字写得很漂亮。请你打开课本117页,仔细观察“音、何、客”这三个字,想一想哪一些地方需要提醒大家的?(生交流)
2、 师范写“客”,周老师先带着大家来写“客”字,剩下的两个由你们自己写。
板书:
回乡偶书
客? 何来?
想家乡!


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