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2017年骨干教师展示课《我是什么》课堂实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版二年级课堂实录   阅读:92160

概要:一起与电视中的老师和同学学习第30课《我是什 么》,你们愿意吗?(板书课题)在看电视之前,老师有一个小小的要求,那就是看的时候要看仔细,听要听明白!二、结合光盘,初读课文光盘播放电视老师的要求:小朋友,读了课题,你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗?自由读课文想想,遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音,开始吧。(一)朗 读课文(二)请学生分段朗 读课文,教师随机点评。(三)小朋友,聪明的你,知道课文里的“我”是谁了吗?(是水)你是从课文的那些地方看出来得?用———划出来,读给同学听听,好吗?(学生一边读,一边做记号)(四)学学生朗读句子充分利用光盘课件,深入理 解第1-3节过 渡:你们真会读书,能从这么多的地方看出“我”是水,那我们去听听电视里的小朋友说说,他是从那些地方看出“我”是水的呢?注意听仔细噢!1.播放光盘,听电视里的小朋友读第3节。老师:你们也能学着电视里的小朋友读读第3节吗?自由读、请学学生朗读老师:小朋友读这一段话呀,电视里有一滴小水滴,它有话想跟我们说,你们想听吗?(光盘播放小水滴说的话:小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌

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教学目标
1、 学会正确地朗 读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、 有感 情地朗 读1~3节。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点
能正确、流利、有感 情地朗 读课文。
教学难点
通过朗 读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备
省“农远工程”配套教学光盘义务教育课程标准小学语文二年级上册第30课《我是什 么》(人民教育电子音像出版社)、词语卡片。
教学过程
一、引导新课课题,点明要求
老师:小朋友,你们喜欢看电视吗?今天老师带着你们一起与电视中的老师和同学学习第30课《我是什 么》,你们愿意吗?(板书课题)在看电视之前,老师有一个小小的要求,那就是看的时候要看仔细,听要听明白!
二、结合光盘,初读课文
光盘播放电视老师的要求:小朋友,读了课题,你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗?自由读课文想想,遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音,开始吧。
(一)朗 读课文
(二)请学生分段朗 读课文,教师随机点评。
(三)小朋友,聪明的你,知道课文里的“我”是谁了吗?(是水)你是从课文的那些地方看出来得?用———划出来,读给同学听听,好吗?(学生一边读,一边做记号)
(四)学学生朗读句子
充分利用光盘课件,深入理 解第1-3节
过 渡:你们真会读书,能从这么多的地方看出“我”是水,那我们去听听电视里的小朋友说说,他是从那些地方看出“我”是水的呢?注意听仔细噢!
1.播放光盘,听电视里的小朋友读第3节。
老师:你们也能学着电视里的小朋友读读第3节吗?
自由读、请学学生朗读
老师:小朋友读这一段话呀,电视里有一滴小水滴,它有话想跟我们说,你们想听吗?
(光盘播放小水滴说的话:小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)
老师:小朋友,小水滴它告诉我们什 么?
学生反馈。
老师:根据小水滴的提示,你能再读读看吗?(光盘播放水在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景)
再请学学生朗读、评读、男女分读、齐读
意图:动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书,更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。在这里,利用光盘,教师把朗 读的难点句通过水的动画画面形式展示出来,学生兴趣高涨、精神品质专注,不知不觉中朗 读的难点就解决了。
2.学习第1、2节
师过 渡:小朋友注意听,电视里的小水滴它又跟我们说话了。
(光盘播放小水滴说得话:小朋友,我是水,我很会变,根据心情有很多变化,你能拿出笔,把我的各种变化找出来,读给大家听听吗?)
老师:刚才小水滴对我们提出什 么要求呢?看谁听得最仔细。
学生反馈
老师:(小朋友听得真认真)那我们根据水的要求,找找水的各种变化吧!
(水能变成汽、云、雨、雪、雹子)
老师:水能变成这么多种奇特的样子,你们最喜欢水变成什 么样子呢?把这句话找出来,读给大家听听,并说说为什 么?。
请学学生朗读喜欢的句子。
老师:小朋友,在第2节有这么几个词,你能把它们读读吗?(小水珠、小硬球、小花朵)请学学生朗读
老师:老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来),你能把它们与上面的三个词拉拉手吗?
小水珠 落下来
小硬球 打下来
小花朵 飘下来
学生上台摆词语,并请学学生朗读。
老师:你们读得很认真,接下来我们听听电视里的小朋友是怎么样读得。
(播放电视里小朋友读得内容)
老师:小朋友,电视里的小朋友是按照什 么来读得?(按照落下来的速度不同来读得)
老师:你能学着他的样子读读这几个词吗?
请学学生朗读、小组读
意图:由于低年级的学生朗 读水平不是很强,对一些段落或词句,该怎么读或不该怎么读,很难把握。特别是农村学校,有些教师受方言的影响,本身普通话就不准确。据此,教师就可以充分利用教学光盘中老师或学生的朗 读方法,让我们的学生与他们跟读、赛读,培养语文朗 读能力。
老师:小朋友,小水珠落下来,会落到谁的头上?
学生反馈:小水珠会落到小朋友的头上;
小水珠会落到小花、小草、小树的头上,它们长得更快了。
……
老师:你们真是一滴乐于助人的小雨点。小朋友你们知道吗,水变成小硬球打下来,就是人们所说的“雹子”,人们呀可不喜欢“雹子”了,你知道为什 么吗?
学生反馈:雹子落下来会打坏人们的家,人们种得粮食,还会……
老师:对呀,雹子就是一位专干坏事,不干好事的孩子,我们可千万别向它们学习。
意图:新课标指出:语文教学要体现人文性和工具性的统一。在重视打好语文学习基础的同时,又要重视语文的熏陶感染作用。因而教师根据小雨点怎么样帮助人们,雹子怎么样给人们带来灾害的特点,及时给学生以教育,培养学生的人文精神品质。
过 渡:小朋友,水除了会变成雨、雹子、雪,它还会变成“云”,你们喜欢水变成云吗?(喜欢)
老师:现在,我们一变,都变成了云,云会穿着什 么衣服来打扮自己呢?
学生反馈,师随即而问:“你们这么会打扮自己,觉得自己怎么样呢?(很美)
老师:那我们就美美地读读写云的句子吧,看谁读得最美。(美吗?一般:谁能把自己读得更美?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,真美,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很自以为很美吧!)
自由读、请学学生朗读、评读、齐读
意图:通过各种形式朗 读,目的让学生在读中解疑,读中体会,不仅读出声,还要读出情,培养学生的阅读乐趣。
老师:小朋友,水的性格这么多变,这么奇特,我们就来欣赏一下水的各种变化吧!
(光盘播放水的各种动态的变化)
拓展延伸
看了水的各种变化,你们觉得有意 思吗?赶紧那出笔和本子来画画它们的各种形态吧。
学生自由作画
意图:加深学生对课文的理 解,更为学生提供自由畅想的空间,有效促进学生创新意识的培养,也让学生进一步体验到语文与生活的密切联系。
板书设计
我 是 什 么

汽 云 雨 雪 雹子

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