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2017年下乡课《浅水洼里的小鱼》课堂实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版二年级课堂实录   阅读:92524

概要:贴“滩”)大家看,这是什 么字?来,读两遍。仔细看“滩”,你有什 么办法记住它?学生:三点水加上难老师:恩,把这两部分加一加,不错!我记得咱们在一年级的时候学过顺口溜记字,比如说,鱼羊——,小大——。那“滩”可以怎么说?(水难滩)行不行?来,咱们也来说两遍!(生齐说)除了加一加,说顺口溜,还有什 么办法记住它吗?以前在哪见过这个“滩”字吗?(学生回答)是啊,生活中识字也是很好的识字方法啊!来,读读它的词。(沙滩)再读!(板贴沙滩)老师:就在这片沙滩上,很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海(板画小圆圈,代表浅水洼),无情的太阳炙烤着大地(板画太阳)。此时,你最想知道什 么呢?(小鱼的命运)二、初读课文,体会处境老师:多有爱心的孩子们!是啊,可爱的小鱼最终会怎么样呢?请同学们自由地反复地朗 读课文。如果遇到不认识的字,就可以用你最常用的方法来解决;如果遇到难读的句子,就把它多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!生自由读书老师:怎么样?课文读通顺了吗?那好,我找一段最难读的,第一段,(课件出 示第一段)同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。生自由练读老师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优

2017年下乡课《浅水洼里的小鱼》课堂实录,http://www.jdxx5.com
一、直接引导新课,理 解课题
课前板书课题,板贴好小鱼卡片
老师:同学们,今天,杨老师和你们一起学习一个小故事,什 么?(学生朗读课题)
老师:仔细观察这三个字,里边都有什 么?(水)所以浅水洼里一定有——。但水多吗?(不多)你从哪一个字看出来(浅)非常聪明!所以,浅水洼就是浅浅的小水坑。
老师:见过浅水洼吗?谁来说说?真是个细心观察生活的孩子!
老师:来,看看书上的插图,这些浅水洼不在马路上,不在校园里,而在哪儿?(海边、沙滩)非常正确,在海边的沙滩上。(师板画海水、沙滩)
老师:(板贴“滩”)大家看,这是什 么字?来,读两遍。仔细看“滩”,你有什 么办法记住它?
学生:三点水加上难
老师:恩,把这两部分加一加,不错!我记得咱们在一年级的时候学过顺口溜记字,比如说,鱼羊——,小大——。那“滩”可以怎么说?(水难滩)行不行?来,咱们也来说两遍!(生齐说)除了加一加,说顺口溜,还有什 么办法记住它吗?以前在哪见过这个“滩”字吗?(学生回答)是啊,生活中识字也是很好的识字方法啊!来,读读它的词。(沙滩)再读!(板贴沙滩)
老师:就在这片沙滩上,很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海(板画小圆圈,代表浅水洼),无情的太阳炙烤着大地(板画太阳)。此时,你最想知道什 么呢?(小鱼的命运)
二、初读课文,体会处境
老师:多有爱心的孩子们!是啊,可爱的小鱼最终会怎么样呢?请同学们自由地反复地朗 读课文。如果遇到不认识的字,就可以用你最常用的方法来解决;如果遇到难读的句子,就把它多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!
生自由读书
老师:怎么样?课文读通顺了吗?那好,我找一段最难读的,第一段,(课件出 示第一段)同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。
生自由练读
老师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。
两生分别读第一段。
老师:他们俩谁读得好?
生评。
老师:其实我觉得他们俩读得都很不错,因为这段话确实不太好读,而他们读得正确、流利,这就很了不起了!让我们为他们俩一起鼓掌,好吗?
老师:说这段话难读,是因为在这段话里,有很多生字,不信大家对照课后的“认一认”找找,看看都有谁?
生说,师在卡片上圈画。
老师:来,一起读读这些字。(生字:滩、甚、至、蒸、死)
老师:来,咱们再倒着念一遍。
老师:这次,我指哪一个,你就读哪一个,咱们跳着念一遍。(最后读“蒸”)
老师:“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字,请同学们看老师写写。(在太阳旁边写)先写一个——草字头,再写一个——了,左右两边我们以前在哪一个字里见过?非常正确,水字。这里还有一条小短横,以后写得时候千万别漏掉,最后是——,非常正确,四点底。大家看,这四个点像什 么?(水珠)让我们看看古时候的“蒸”字(板贴古体字:蒸),下边是什 么?(火)是啊,正好与水相反。让我们想想,你吃过什 么蒸的东西?(学生回答)那么,蒸熟这些用不用到火?所以,一看到“蒸”,我们就会想到——。
老师:那谁再来读读这句话?(字体变红)读出这种像火一样蒸烤的感觉。(抽学生朗读:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙滩吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)
师指导:被沙滩怎么样?(吸干)蒸得还不够,再读!被沙滩——,被太阳——,这些小鱼——。这次有点意 思了。大家一起来!(重点词变颜色)用不了多久,开始!(生齐读)
老师:这些小鱼都会干死,这些小鱼是多少小鱼?(学生回答:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。)
老师:你会联系上面的句子理 解下面的句子,非常好!被困的小鱼,也许有——,甚至有——。
老师:这个句子里有一个新词,我们以前不太会用,是谁?(甚至)再读!我们来合作,用它说几句话,好吗?请看大屏幕。
(课件出 示:)
沙滩上的潜水洼,也许有几百个, 。
田野里的小花,也许有几百朵, 。
森林里的大树,也许有几百棵, 。
被困的小鱼,也许有几百条, 。
(学生说完,横线上就出现答 案)
师总结:我们来看,几百个,几千个,几百朵,几千朵,几百棵,几千棵,几百条,几千条,前面的和后面的相比,哪一个更多?(后面的)所以,甚至用到句子里,就表示后面比前面的意 思更进一步,明白了吗?光明白不行,还要读出来。(课件最后两句变色)“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”读!
生齐读:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙滩吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
师(点击“死”字,“死”字变大):大家看,这是什 么字?再读!谁将要死去?(小鱼)看着这个“死”字,想着可怜的小鱼,你的心情怎么样?那就让我们再读这两个句子话,读出我们的伤心和难过。(把“死”字点回)“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”读!(生有感 情地读)
三、品文析句,感受爱心
老师:面对这样一些小鱼,文中的小男孩是怎么做的?谁来读读课文的第二自然段?(课文出 示第二段,抽学生朗读)
老师:跑向大海干什 么?然后再怎么做?再怎么做?再呢?停不停?(板书:……)刚才,你把这个符号省去的话都说了出来,很会思考,大家认识这叫什 么号吗?非常正确,写文章的时候,用到省略号,可以省去一些内容,让读书的人自己去想,自己去说。
这段话里也有一个生字,看谁最先找到?你第一个找到,来,就由你做小老师领大家读一读吧!(点击“继”字,“继”字变大)再领读一下它的组词吧!(“继续”变红)谢谢小老师!这一排的同学,你先读吧!你继续读!请你继续读!唉?请他继续读,就是请他——(接着读),很会理 解!下面,我们要继续上课,小男孩还要继续——。
那他在怎么样地捧?怎么样地送?又在怎么样地说呢?请同学们找到课文的最后一句话,自己读一读。
(课件出 示最后一句话:他不停地捧,不停地送,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”,学生自由体会读)

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