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2017年我的公开课《日记两则》课堂实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版二年级课堂实录   阅读:92305

概要:谈话引导新课新课老师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)学生1:日记。学生2:把做过的事情记下来。学生3:把一些好事写下来。学生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。老师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24 日记两则,并板书)(二)读书——说话老师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求,我也不问你问题,什 么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什 么话要说的吗?说什 么呢?说你的感想,说你的理 解,也可以说你的疑问。行不行?学生:行。老师:咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什 么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。现在开始读,怎么读都行,轻声读或默读可以,朗 读可以,两个人一起读也行,小组一起读也行。(学生朗读课文)老师:读完了吗?还想读吗?真好,好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读,读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读,(举手的同学读第一、二段)老师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。(学生朗读这两段)老师:老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有

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教学目标
(一)知识目标
认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感 情地朗 读课文,有助人为乐的意识。
(三)情感目标
有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
教学重点
有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
教学难点
正确、流利、有感 情地朗 读课文,有助人为乐的意识。
教学教学多媒体
(一)让学生课前读通课文,把字音读正确。
(二)通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
(三)日记格式图。
(四)准备日记本。
教学流程
第一课时
(一)谈话引导新课新课
老师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)
学生1:日记。
学生2:把做过的事情记下来。
学生3:把一些好事写下来。
学生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。
老师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24 日记两则,并板书)
(二)读书——说话
老师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求,我也不问你问题,什 么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什 么话要说的吗?说什 么呢?说你的感想,说你的理 解,也可以说你的疑问。行不行?
学生:行。
老师:咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什 么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。现在开始读,怎么读都行,轻声读或默读可以,朗 读可以,两个人一起读也行,小组一起读也行。
(学生朗读课文)
老师:读完了吗?还想读吗?真好,好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读,读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读,
(举手的同学读第一、二段)
老师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。
(学生朗读这两段)
老师:老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有争取到机会,现在请没有读过课文的同学站起来,把机会让给你们,你们要不要大家帮忙啊?
学生:不用。
老师:好,刚才读的同学都坐下,你们几位读第二则日记开始!
(学生朗读第二则日记的第一段)
老师:现在全部都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?
学生:我是全班读的最好的!
老师:她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。
(学生朗读课文最后一段)
老师:读得真不错,好,现在谁想说话呢?想说就举手。
学生1:第一段有一个字不认识。
老师:这个不认识的字你作上记号了吗?
学生1:我圈出了。
老师:非常好,把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗?
学生2:我愿意。那是个“投”字,“tóu”。
学生3:课文中说,今天是我的节日,我想问是什 么节日?
老师:哦,这个同学提了个问题,我想,这问题暂时先记下,等会你就明白了,行吗?你还有什 么话要说的吗?
学生4:在第一则日记中,我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙,很漂亮的。
老师:那么,课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什 么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(师板书:穿上白纱裙)
(学生边读边画)
学生:我的梦想没有成真,因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙,一个红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有我心爱的裙子。
老师:应该说是“她”,而不是“我”。谁能正确的说呢?
(请学生同学继续讲)
老师:她的梦想没成真,结果心里真不是滋味,哪里能看出来?谁能读出感 情?
(学生朗读最后一段,师板书:不高兴)
(三)指导写字
老师:同桌互读要求写的8个字,并说说可以组成什 么词?
(同桌互相检查)
老师:有困难吗?
学生:没有。
老师:考考同学,这8个字可分成几类?为什 么这么分?
学生:按偏旁可分为4类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。
老师:非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
(师范写,提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)
(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)
第二课时
(一)谈话激趣
老师:上节课我们是读书——说话,这节课我们是读书——提问,来个问答大挑战,行吗?
(二)读书——问答
老师:先请同学们自由读第二则日记,读完后,请围绕课文内容,你能对其他同学提出一个问题吗?
(生自由读课文,并提出一个问题)
老师:接下来我们一起交流讨论,哪一个同学来提问?
学生1:阿英妹妹是个怎么样的人?
其他组回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。
补充:她很勤快,帮妈妈干活,也很好学,不是看书就是问问题。
学生2问:你认为妈妈小气吗?
其他组回答:妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书,穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
补充:六一节那天,妈妈也买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的,所以妈妈不小气。
学生3问:第二则日记中的我做了一个什 么梦?
其他组回答:我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
(三)学习日记格式
老师:这篇课文跟我们以前学的有什 么不一样?
学生1;第一则日记开头写了6月1日,星期五,阴。
学生2:第二则也写了这些。
学生3:我认为写日记要写名、明几月几日,星期几,天气怎么样。
老师:同学们真行,是的,日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气,但没有题目。
(四)练习写日记
老师:你觉得我们班的谁最聪明?
学生1:蒋科沅,因为他上课爱动脑,常常举手。
学生2:可他有一点不好,有时要欺负我们。
学生3:他练习不按时完成,字写得很潦草。老师也常批评他。
学生4:他很大方的,彩色笔、铅笔常借给我的。
学学生5:他笑起来眼睛很好看,象一条缝。
学生6:他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生7:他还有一点不好,东西不整理的,常常是周颖帮他整理的。
老师:你自己说,同学们说的对吗?坏习惯要改正哟!接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来,就成了日记。试一试,写一写,行吗?先写他的外貌,接着写他的聪明,最后写他的不好的地方,按这样的顺序,开始。
(生写日记)
(五)展示日记
(六)板书
板书
日记 梦想 心情
第一则 穿上白纱裙 不高兴
第二则 不买白纱裙
省钱买书 高兴
送给苗家小姑娘
爱心


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