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2017年青年教师上岗考核课《四季》课堂实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版一年级课堂实录   阅读:92680

概要:)老师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)(二)品读课文,读中识字1、朗 读课文: 老师:老规矩,老师先不教你们,每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生:……)老师:非常正确,不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗? 老师:好,现在开始!要是小组同学都会读了,就赶紧坐好举手告诉老师,好不好?(1) 学生自主选择学习方式,师走动指导。(2) 自学检查老师:真好,老师看到好多小朋友都读完了,你们学得可真快,现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)老师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!老师:4 个小朋友读完了,他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)(3)再次朗 读。播放课件,学生轻声跟读。2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。3、出 示生字课件,全

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(一)、创设情境,激发兴趣
1、观看多教学多媒体影片。
老师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
老师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?
老师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)
2、引出课题《四季》
老师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
老师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文,读中识字
1、朗 读课文:
   老师:老规矩,老师先不教你们,每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生:……)
老师:非常正确,不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?
老师:好,现在开始!要是小组同学都会读了,就赶紧坐好举手告诉老师,好不好?
(1)   学生自主选择学习方式,师走动指导。
(2)   自学检查
老师:真好,老师看到好多小朋友都读完了,你们学得可真快,现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
老师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
老师:4 个小朋友读完了,他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗 读。播放课件,学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出 示生字课件,全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好,那你是怎么记住这些字的呢?
象形识记:叶
加一加:秋 肚
比一比:是—足,就—惊
编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)
5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什 么有关。
6、去掉拼音让学生认读,开火车读。
7、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了。来,咱们给自己鼓鼓掌,表扬一下自己!
(三)、自主选择,指导朗 读
1、春季部分
老师:这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了,你们还认识吗?翻开书本读一读吧。
老师:刚才大家读得都很好,
老师:在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
老师:哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
老师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字)
学生:我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
老师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什 么?
学生:春天真美!我要长大!我是春天。
老师:他为什 么说自己是春天?学生:因为小草春天就会发芽。
学生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
老师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗 读。
老师:谁来读一读?一生朗 读,声音太小,别人根本听不见。
老师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
老师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多,
老师:真好!谁再读读,更高兴些。
老师:读得怎么样?
老师:我也想和他比一比。老师范读。
老师:你们发现了什 么?
学生:我发现老师读的时候笑眯眯的。
学生:我发现老师把“我是”读的特别重。
学生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
老师:你们能像老师这样有感 情地读一读吗?
学生练习有感 情的读。
老师:听了小朋友们的朗 读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
老师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗 读课文学生表演。
老师:春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟,想想,还能看到什 么呢?(说话训练)
老师:大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读读描写春天的句子吧!3、夏季部分:
老师:草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什 么呢?谁来说一说?⑴ 出 示夏季图。
⑵ 学生汇报:知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什 么吗?一起读出来。
⑶ 指导朗 读:夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:生齐读:“我是夏天。”
⑷ 师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪一些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。
⑹ 过 渡:送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三自然段。
4、秋季部分:
⑴ 小组读这节课文。
⑵ 老师:为什 么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎么样的,有谁能表演出来?在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?那读的时候应怎么样读?学生在朗 读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶ 秋天里,还有哪一些果实也成熟了?
5、冬季部分:
⑴ 过 渡:如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什 么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四自然段。
⑵ 哪一个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。
⑶ 冬天来了,天气怎么样?在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样?(圆滚滚的,很可爱,很调皮,从哪里我们知道他很调皮呀,从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

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