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2017年课堂设计比赛《雪地里的小画家》教学实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版一年级课堂实录   阅读:92853

概要:及青蛙冬眠的特点。4.渗透热爱大自然的教育,注意保护小动物。 5.培养学生自主学习以及合作、交流的能力。教学重点:认识生字,朗 读、背诵课文。理 解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。教具准备:课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片课时安排:2课时教学过程: 一、创设情境,学生质疑。小朋友们,现在是什 么季节?是啊,寒冷的冬天到了,大森林里一连下了好几天的雪,地上全覆盖上了一层厚厚的白雪,整个大地像铺上了白地毯,要是能在上面走一走,跳一跳,还会发出“嘎吱,嘎吱”的响声呢。瞧,谁来了?(课件出 示:小画家)什 么地方的小画家?(出 示课件:雪地里的),读了课题,你们想了解些什 么?学生:我想知道雪地里的小画家是谁?他们画了些什 么?他们是怎么画的?老师:你们的问题提得真好,相信你们会学好课文,解决这些问题。二、初读课文(读通课文)1、请借助拼音,自由朗 读课文。2、课件出 示生字:请学生对照大屏幕,把加点的生字标在书上,多读几遍。3、同桌互读,听听字音是否读得正确。4、谁会认这些字,来当小老师领读。5、在这些字中你能很快记住哪一个字?说说你是怎么样记住这个字的,让大家学学你的好方法,教大家学一招。学生:我记住了“睡”字,我是这样记住的:“

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设计理念 :
1.以学定教,顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。
2.倡导自主探究、合作交流的学习方式,引导学生自学,从而培养自学能力。
3.拓宽教学内容,引进课程资源,合理的“使用教材”,而不是“只教教材”。           
教学重点:
认识11个生字,会写“竹、马、牙、用、什、么”6个字。认识2个偏旁“亻”。   
教学目标:
1、认识12个生字。
2、正确流利地朗 读课文,背诵课文。
3、理 解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.渗透热爱大自然的教育,注意保护小动物。
   5.培养学生自主学习以及合作、交流的能力。
教学重点:
认识生字,朗 读、背诵课文。
理 解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。
教具准备:
课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
 一、创设情境,学生质疑。
小朋友们,现在是什 么季节?是啊,寒冷的冬天到了,大森林里一连下了好几天的雪,地上全覆盖上了一层厚厚的白雪,整个大地像铺上了白地毯,要是能在上面走一走,跳一跳,还会发出“嘎吱,嘎吱”的响声呢。瞧,谁来了?(课件出 示:小画家)什 么地方的小画家?(出 示课件:雪地里的),读了课题,你们想了解些什 么?
学生:我想知道雪地里的小画家是谁?他们画了些什 么?他们是怎么画的?
老师:你们的问题提得真好,相信你们会学好课文,解决这些问题。
二、初读课文(读通课文)
1、请借助拼音,自由朗 读课文。
2、课件出 示生字:请学生对照大屏幕,把加点的生字标在书上,多读几遍。
3、同桌互读,听听字音是否读得正确。
4、谁会认这些字,来当小老师领读。
5、在这些字中你能很快记住哪一个字?说说你是怎么样记住这个字的,让大家学学你的好方法,教大家学一招。
学生:我记住了“睡”字,我是这样记住的:“睡的偏旁是‘目’,右边是垂字,就是眼皮垂下来,人就睡着了。”
老师:说的真好,你能给这个字组个词吗?
学生:睡觉、睡眠。
学生:我记住了“蛙”字,因为青蛙爱吃虫,所以“蛙”用“虫”字旁。(青蛙)……
6、下面把生字送进课文之中,再读课文,把课文读正确,读流利。
7、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。
8、同学们齐读课文。
三、再读课文(读懂课文)
1、创设情境,指导读好1、2句话。
读得真好,出 示课件,请同学们看这幅图,这是什 么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什 么样的感叹?
学生:哇!好大的雪呀!
学生:噢!下雪了!
学生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。课件出 示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大家听。(请学学生朗读,评议、齐读。)
这时候雪地里来了谁?(出 示课件)
学生:小画家。
老师:是一个小画家吗?
学生:是一群。
板书:“一群”,“一群”是什 么意 思?
学生:就是很多。
老师:谁会用“一群”说一句话?
学生:一群学生、一群女生……
老师:雪地里的小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)
小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什 么呢?
用图来回答:
老师:小鸡画什 么?学生:小鸡画竹叶。在小鸡图下贴上脚印图。
老师:小狗画什 么?学生:小狗画梅花。在小狗图下贴上脚印图。
老师:小鸭画什 么?学生:小鸭画枫叶。在小鸭图下贴上脚印图。
老师:小马画什 么?学生:小马画月牙。在小马图下贴上脚印图。
老师:你们画画时要用什 么?
学生:笔、水彩笔、蜡笔……
老师:那么小动物画画要用什 么呢?
学生:用脚一踩。
老师:好,下面请同学们读第3句、第4句话,想想从这两个句子话你读懂了什 么?
学生:我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。
老师:谁还有不懂的问题,请提出来,大家一起讨论。
学生:为什 么说小鸡画竹叶?
因为鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。
老师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎么样用读表 现出来的。(师范读3、4句,学生自由练读,分组读)
2、在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什 么没参加?
学生:他在洞里睡着啦。
师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。
老师:青蛙为什 么在洞里睡着了?
学生:它在冬眠。
老师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
老师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什 么动物?象这样乌龟为什 么没参加?它在洞里睡着了。
3、感 情朗 读,背诵课文。
a、下面请同学们有感 情地朗 读课文。
b、谁会背诵这篇课文,请举手。
c、能背诵的同学站起来,边背边表演。
4、总结、扩展。
听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪一些小动物的脚印象什 么?
学生:我见过小猫的脚印,像梅花。……
老师:要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中,有一个字要求我们会写。你们看,这是什 么字(出 示生字卡片:什),什的部首是“亻”字头。
5、指导书写“什”字。
6、做课后习题。
板书设计:
                  15 雪地里的小画家
小鸡图      小狗图      小鸭图      小马图
鸡脚印图    狗脚印图    鸭脚印图    马脚印图
教学反思:
一、创设情境,激发情趣。
二、鼓励质疑,自主学习。
三、合作学习,释疑解难。

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