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2017年送教下乡课《哪座房子最漂亮》课堂实录

[05-11 21:04:25]   来源:http://www.jdxx5.com  人教版一年级课堂实录   阅读:92418

概要:用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力,创设带学生去旅游的情境,引导学生观察图画,从形象感知入手,激发学生的兴趣。2、自主读文:最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式,在你身上最有效的识字方法,换到别人身上也许会让人一片迷茫。因此,教学中不管是识字还是读文,新课改以来,语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读,即:“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这也是语文学习本身的规律所在。因此教学中不管是识字还是读文,应注意尊重学生个性化方法和体验,放手让学生自主选择,让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得语文课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时,灵感常常瞬间闪现,常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制,创新精神品质得以充分展现,一个个课前无法预设的理 解会在学生的读文汇报中展现出来,使语文课堂教学变成了个性张扬的场所。3、朗 读感悟:农村的变化是巨大的,这巨大的变化来自党的关怀,而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小,经验少,有很多事还不能从简单的语言表述上理 解。如何把这种关怀用朗 读感悟展示出来呢?这就需要凭借想

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〖教学目标〗
  1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画和2个偏旁。
  2、正确、流利地朗 读课文,背诵课文。
  3、理 解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
〖教学过程〗
  1、激趣引导新课:
    低年级的学生注意力集中水平较低。因此,整节课的教学始终坚持从“兴趣”出发,从引导观察入手,激发学生的学习兴趣和读书欲望。小学生对教师有一种近似崇拜的感觉,因为老师深受他们的喜爱,孩子们对于老师的生活有一种非常想了解的愿望。因此,本课用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力,创设带学生去旅游的情境,引导学生观察图画,从形象感知入手,激发学生的兴趣。
  2、自主读文:
    最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式,在你身上最有效的识字方法,换到别人身上也许会让人一片迷茫。因此,教学中不管是识字还是读文,新课改以来,语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读,即:“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这也是语文学习本身的规律所在。因此教学中不管是识字还是读文,应注意尊重学生个性化方法和体验,放手让学生自主选择,让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得语文课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时,灵感常常瞬间闪现,常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制,创新精神品质得以充分展现,一个个课前无法预设的理 解会在学生的读文汇报中展现出来,使语文课堂教学变成了个性张扬的场所。
  3、朗 读感悟:
    农村的变化是巨大的,这巨大的变化来自党的关怀,而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小,经验少,有很多事还不能从简单的语言表述上理 解。如何把这种关怀用朗 读感悟展示出来呢?这就需要凭借想象来实现。于是,充分利用教学挂图和相关资料积极地创设学文情境,展示过去孩子们或是在低矮陈旧的茅草房里,或是在灯光昏暗的破屋子里,甚至是在荒郊野外,在凛冽的寒风里埋头苦读的情景。引导学生通过观察与对比,体会新社会党对教育的重视,对儿童的关心。从感观的接触到感性的解理,同时引导学生反复地读,忘情地读,带上表情加上动作读。边读边想边体味。让学生在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践。因而,每当请学学生朗读、小组读或全班读、赛读时,都能达到“情动而辞发”的效果。这样设计使课文的主题得以突显,学生的情感得以升华,这样有效地开发课程资源,极大地拓展学生学习的空间,丰富了教学内容,收到了较好的效果。
  4、拓展训练:
    《课标》指出,要让学生在具体的情境中学会交际、学会表达。情境的创设,既能吸引学生的注意力,又能激发学生交际的愿望,让学生产生一吐为快的感觉。因此,在教学中,应尽量的创设交际的情境,让学生真正的达到不说不足以表达自己的想法,甚至产生不说不行的冲动,进而非常好的发挥口语交际的最佳效果。
    在本课的教学中,当师生通过多方位的感受和多层次的体验之后,当学生真正懂得了党对儿童的关心后,他们一定会有很多话要说。这时及时地把说话的主动权还给孩子,给孩子们提供说话的空间,既能激发了学生的学习兴趣,使他们敢说、会说,又面向全体,让他们在互动中得到锻炼,使口语交际在平时的语文课中得到充分的展示。提高了学生的口语表达能力。
【教学实录】
  游戏引入:小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天我请大家去老师的家乡去看看好吗?(出 示挂图)这里美吗?你能用自己的话夸一夸自己看到的景物吗?看谁说的最好。
  在朗 读中识字与感悟课文。
  老师:配乐范读课文。
  学生:边听老师读课文,边画出生字。
  老师:这首小诗好听吗?你能读给大家听吗?
  学生:选择自己喜欢的方式读课文。(互相评价)
  老师:评价后出 示带拼音的生字卡片。
  学生:认识哪一个就读哪一个,说说是在哪里认识这些字的。
  学生:学习新的偏旁,用自己喜欢的方法识记生字。
    A带拼音请学学生朗读,B去掉拼音请学生当小老师领读,男女生赛读,C开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
  老师:这么漂亮的图画,你能为它配上朗诵词吗?
  学生:自读课文,看看课文有几句话,画出最喜欢的那一句。
  老师:你最喜欢哪一句?为什 么?
  学生:自由回答。
  老师:依据学生回答,出 示插图,帮助学生理 解“青青的瓦,白白的墙,房前,屋后”等词,体会叠词的作用。
  学生:有感 情地朗 读最喜欢的句子,说说你从中读懂了什 么?(自由读、小组读、男女生对读等)
  老师:指导看图背诵。
  积累与拓展练习
  老师:你能读读下面的叠词吗?先说课文后的,再自己说。
  老师:口语练习(任选其一)
  1、你能夸夸我们的校园吗?
  2、说说身边的变化。
  学生:小组练习:夸××比赛。

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