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[10-09 23:30:05]   来源:http://www.jdxx5.com  幼儿园大班教案   阅读:92979

概要:边思考,提高幼儿感受的有意性。 感受活动的形成概念奠定了基础,但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性,帮助幼儿概括归纳形成概念。 让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面,又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始,逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程,幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识,同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。 幼儿对水的认识不会停止,随着年龄的增长知识的丰富会不断深入,延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲,尤期是为能力 强的幼儿提供继续探索的方向。 五、 活动流程 自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考 1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。 (1)自由玩水:为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。 (2)玩玩想想:自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。(一直往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能看见吗?为什么?) 2.通过小实验归纳理解水的特性。 (1)灌水比赛:两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后讨论灌进去的水到哪里去了?还从哪里看到水是流动的? (2)抓水比

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一、 活动目标
 1. 在烧火的活动中了解水的特性,培养对自然物的兴趣。
2. 了解水的用途,知道节约用水。
二、 重点和难点
 1. 重点:让幼儿通过活动感受水的特性。
 2. 难点:理解水是透明的、会流动的特性。
三、 材料及环境创设
 1. 材料:各种玩水的容器。
 2. 环境创设:来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
四、 设计思路
  水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,提高幼儿感受的有意性。
  感受活动的形成概念奠定了基础,但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性,帮助幼儿概括归纳形成概念。
  让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面,又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始,逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程,幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识,同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。
  幼儿对水的认识不会停止,随着年龄的增长知识的丰富会不断深入,延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲,尤期是为能力

强的幼儿提供继续探索的方向。
五、 活动流程
  自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考
 1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
 (1)自由玩水:为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
 (2)玩玩想想:自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。(一直往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能看见吗?为什么?)
 2.通过小实验归纳理解水的特性。
 (1)灌水比赛:两个幼儿各自往漏的杯子里灌水,然后讨论灌进去的水到哪里去了?还从哪里看到水是流动的?

  (2)抓水比赛:让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水,然后讨论用这种方法行不行,为什么?如果要使瓶子里灌满水应该怎么办?
  (3)在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆,然后往两个杯子里放弹子,请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子,为什么?
 3.通过观察和讨论了解水的各种用途。
 (1)在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水,厨房里有水,茶桶里有水……。
 (2)让幼儿回家与父母讨论,还有什么地方也需要水,为什么?
 4.通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
 (1)让幼儿介绍水的用途。
 (2)谈谈为什么要节约用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水?
 5.通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
 (1)让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。
 (2)让幼儿回家观察水壶里的水沸滕时会出现什么。



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